A Lone

作者－吳娟瑜

小徒弟約六七歲，圓圓的臉龐、慧黠的雙眸，

雖然穿著袈裟，仍掩不住小男孩的調皮。

由於他一個人留在老? v父身旁，所以無聊的時候，

往往在寺院附近的山林水石之間奔跑遊竄。

有一天，小徒弟閒來無事，竟然突發奇想，

把一塊石頭綁上繩索，再把繩索另一頭綁在一條魚身上，

接著再把魚丟入河水中，眼睜睜看著魚奮力掙扎，

魚游得越吃力，小徒弟發出的笑聲也越大。

小徒弟不但讓魚做垂死掙扎，還抓來青蛙和蛇如法炮製的虐待。

所有這些舉動，老師父都看在眼中，

他並沒有當場喝止斥責，他搖了搖頭之後，

想了一個方法要小徒弟「回頭是岸」。

當晚，小徒弟熟睡之後，

老師父把一塊大石頭綁在小徒弟身軀的背後，

等到天亮時，小徒弟發現自己動彈不得，他無助的哭了起來。

這時，老師父告訴他：

「請你把在魚、青蛙、蛇身上的石頭放掉，我就為你解開身上的石頭。」

講話的過程，師父沒有暴怒，沒有恐嚇，

他就是要小徒弟親身經驗「身受束縛」的感覺。

他還告訴小徒弟：「萬一其中哪一個生命死了，

你身上的石頭就是放下來，恐怕心中那塊石頭永遠還在呀！」 

這些話語小徒弟或許還聽不懂，

但是當他背負著沉重的石頭，拖著艱困的步履，

重新走到山崖水邊去尋找魚、青蛙和蛇時，

他已經明白當初的戲弄可能對另一個生命所造的傷害，

尤其當他看到魚和蛇早已因掙扎而遍體鱗傷，一動也不動了，

懺悔的淚水終於潰堤而出。

不著痕跡的互動

一般父母在處理孩子犯錯事項時，有如下方式：

一、當場出重手──這時孩子還沒弄清楚狀況，

突然被打之後，他只會對大人的體罰感到憤怒或害怕，

此後，也不懂去自我反省。

二、當場變臉──這樣的父母雖然沒有動手，

但是子女已感到事態嚴重而不敢說真話了。

三、當場聆聽──縱使孩子有錯，

但是他可能有自己的理由，

大人若願意聆聽，或許還有引導的空間。

四、當場靜心──像老師父不動聲色，

但用對方法讓小徒弟重新面對過程，

因而有了反省和悔悟，這又是更上層樓的教育方式。

小徒弟和老師父的故事是韓國片「春去春又來」其中的一段，

觀賞時令我感動萬分，原來教養孩子可以這樣不著痕跡呀！

可不知道為人父母的我們，是不是也有這樣的耐心和智慧？

可不知道我們是否曾經衝動處理而造成親子關係的遺憾？

我有錯嗎？

有一個爸爸看到女兒太用功，又得失心太重而得了憂鬱症，

他又急又氣之餘 竟說出：「你就不要再讀了吧！何必讀得這麼辛苦呢？」

他的用意是「好」的，可是用那樣的語詞，

那樣的口氣加重打擊了女兒脆弱的心靈，女兒頓時痛哭失聲。

「我有錯嗎？」爸爸被老婆邀來找我談談，

見面時，他仍理直氣壯的覺得老婆小題大作。

在情緒緩和之後，我請問他是用前面四種處理方式的哪一種？

他很乾脆的回答：「當場變臉。」

接下來，在分享小徒弟和老師父的故事後，爸爸終於靜心反省自己了。